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昆山妈妈注意了:想让孩子未来赢更多,家长应该这样做

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发表于 2017-2-24 16:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
        如果细心观察一群孩子,也许你会发现:有的孩子在群体中性格开朗,愿意与他人分享、合作;而有的孩子,则会表现得不那么“合群”,不愿意分享,不愿意合作。

  这当然有天生性格的差异,但在背后也隐藏着一个重要的决定因素——信任。如果用严谨一点的语言表述,信任是指在缺乏有约束承诺的情况下,信任方愿意使自己处于利益可能受到伤害的状态,自愿地将自己的所有物交给别人。对于儿童来讲,是否借给别人自己的玩具,与哪些同学开展合作,这些都与他们的信任特质相关。

  

  所有孩子将来长大步入社会以后,都会面临很多需要合作的情况。未来社会是一个合作的社会,只有更多地协作,才能够取得共赢。而合作的前提当然是合作双方彼此之间的信任。让孩子带着一个较高的信任感进入社会,等于也就给了他更多的与他人合作,乃至获得共赢的机会。


  那么,孩子的信任特质会受到哪些因素的影响呢?家长又可以做哪些事情,能帮助孩子拥有更高的信任感?2017年第1期《心理学报》发表的一篇实验研究表明,负性反馈、代际传递可能是影响儿童对他人信任程度的两个外部因素。

  在这篇研究中,研究者共选取了两所幼儿园的188名幼儿进行实验,并分为4岁组、5岁组、6岁组三个组别。第一项实验模拟了这样一个场景:

  被试儿童准备一个惊喜袋,其中装有一张贴纸、小玩偶或橡皮擦; 然后告诉幼儿——这个惊喜袋你可以自己留着, 也可以给贝贝(虚拟的另一个跟他一起玩游戏的人, 即被信任者), 贝贝是其他幼儿园的小朋友。如果你愿意给贝贝, 那么贝贝会得到4 个惊喜袋, 那么他/她有可能会还给你几个,也可能一个也不给你。

  然后询问以下两个问题——1、意愿问题:你愿意给贝贝吗?2、期望问题:如果你给了贝贝, 你觉得贝贝会还给你几个惊喜袋呢?

  在完成上述过程后,实验人员将虚拟人物贝贝的负性反馈告知孩子,即贝贝一个都不返还给他。然后,重复上述实验过程,询问幼儿以下两个问题,你还愿意再给贝贝吗?期望问题:如果你给了贝贝, 你觉得这一次贝贝会还给你几个惊喜袋呢?


  通过汇总实验数据发现,4-6岁的幼儿对他人的给出意愿和期待对方返还数量均有所降低;同时,与年长儿童相比,年幼的儿童仍然更愿意给出“惊喜袋”,并期待对方有更多返还。

  作者讨论认为,幼儿遭受背叛后与成人一样出现信任的下降, 而且存在年龄差异, 年长儿童比年幼儿童下降的更多。这可能是由于与年幼儿童相比, 年长儿童在生活中与陌生人交往的经验较多, 而且认知能力较强, 因此在经历负性经验后年长儿童更多的改变自己的行为,变得不再信任。


  此外,本研究还对被试儿童家长的信任水平进行了分析。研究发现,6岁组幼儿的信任水平与其家长的信任水平相关。这一结论也与在以往多个国家的研究发现一致, 父母与子即存在信任的代际传递, 如果父母是高信任者, 那么其子女对陌生人的信任较高;父母的信任水平较低,其子女对陌生人的信任也较低。


  给家长的启示

  当然,影响信任的因素还有很多,比如孩子自身的认知能力等等。那我们力所能及的努力可以有哪些呢?这个研究也许可以告诉我们,作为家长,有两点可以尽力去改进:

  1 我们应当尽我们所能,为他们营造一个可能带来高信任感的环境,比如,从我们自身做起,愿意去信任孩子、信任别人,通过我们实际行动潜移默化地去影响孩子——信任是存在代际传承的;

  2 不欺骗孩子,不说善意的谎言、不开无恶意的玩笑——遭遇背叛后孩子也会和成人一样遭遇信任下降。


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